Pendidikan luar biasa atau pendidikan khusus adalah pendidikan yang mengakomodasi siswa dengan kebutuhan khusus seperti siswa dengan disabilitas atau dengan kemampuan psikologi terbatas. Pendidikan ini melibatkan perencanaan yang sistematis dan pemantauan secara individu terhadap prosedur pengajaran dan perlengkapan dan bahan ajar yang disesuaikan. Segala macam intervensi ini diperlukan untuk membantu individu tersebut mencapai keberlanjutan diri dan keberhasilan di sekolah dan masyarakat, yang mungkin tidak dapat dicapai jika siswa tersebut dimasukan ke sekolah umum.
Pendidikan khusus bertujuan untuk memberikan pendidikan yang terakomodasi bagi siswa berkebutuhan khusus seperti cacat belajar, kesulitan belajar (seperti disleksia), gangguan komunikasi, gangguan emosi dan perilaku, cacat fisik (seperti osteogenesis imperfekta, sindrom Down, lissencephaly, sindrom Sanfilippo, dan distrofi otot), cacat perkembangan (seperti gangguan spektrum autisme, dan cacat intelektual) dan cacat lainnya. [1] Siswa penyandang disabilitas kemungkinan besar akan mendapat manfaat dari layanan pendidikan tambahan seperti pendekatan pengajaran yang berbeda, penggunaan teknologi, area pengajaran yang disesuaikan secara khusus, ruang sumber daya, atau ruang kelas terpisah.
Beberapa cendekiawan[siapa?] pendidikan mungkin mengkategorikan pendidikan berbakat di bawah payung "pendidikan khusus", tetapi pendekatan pedagogis ini berbeda dari pendidikan khusus karena kemampuan siswanya. Bakat intelektual merupakan perbedaan dalam pembelajaran dan juga dapat memperoleh manfaat dari teknik pengajaran khusus atau program pendidikan yang berbeda, tetapi istilah "pendidikan khusus" umumnya digunakan untuk secara khusus menunjukkan pengajaran bagi siswa berkebutuhan khusus.
Sedangkan pendidikan khusus dirancang khusus bagi siswa dengan cacat belajar, pendidikan perbaikan dapat dirancang bagi siswa mana pun, dengan atau tanpa kebutuhan khusus; ciri yang menentukannya hanyalah bahwa mereka telah mencapai titik tidak siap, terlepas dari alasannya. Misalnya, jika pendidikan seseorang terganggu, misalnya, karena pengungsian internal selama kekacauan sipil atau perang.
Di sebagian besar negara maju, para pendidik memodifikasi metode dan lingkungan pengajaran sehingga jumlah siswa yang dilayani di lingkungan pendidikan umum adalah sebanyak mungkin. [2] [3] [4] [5] Integrasi dapat mengurangi stigma sosial dan meningkatkan prestasi akademik bagi banyak siswa. [6]
Kebalikan dari pendidikan khusus adalah pendidikan umum. Pendidikan umum adalah kurikulum standar yang disajikan tanpa metode pengajaran atau dukungan khusus. Terkadang kelas pendidikan khusus dan kelas pendidikan khusus umum dicampur. Ini disebut kelas inklusif.
Tokoh pendidikan
suntingTerdapat sejumlah tokoh yang berperan dalam pendidikan luar biasa.[7]
- Alan Kaufman
- Alfred Baumeister
- Alfred Binet
- Alice Hazel Hayden
- Ann P. Turnbull
- Anna Jean Ayres
- Anne Anastasi
- Arthur R. Jensen
- Austin M. Des Lauriers
- Bandi Delphie
- Barbara Bateman
- Beeman N. Philips
- Benjamin Pasamanick
- Bernard Rimland
- Berthold Lowenfeld
- Betty J. House
- Bonnie Camp
- Bruno Bettelheim
- Burton Blatt
- C. June Maker
- Carl Bereiter
- Carl Fenichel
- Carl H. Delacato
- Cecil R. Reynolds
- Charles C. Cleland
- Charles Spearman
- Clifford W. Beers
- Cyril Burt
- Daniel P. Hallahan
- Donald L. MacMillan
- Donald Meinchenbaum
- Doris Johnson
- Dorothy Harrison Eustis
- Edgar A. Doll
- Édouard Séguin
- Edward Livingston French
- Eli M. Bower
- Elizabeth E. Farrell
- Elizabeth Kenny
- Elliot S. Humphrey
- Ellis Paul Torrance
- Eric Schopler
- Evelyn N. Deno
- Frank M. Hewett
- Frans Harsana Sasraningrat
- Fritz Redl
- G. Orville Johnson
- Gerald M. Senf
- Glenn Doman
- Grace Fernald
- H. Carl Haywood
- H. Rutherford Turnbull
- Harold M. Skeels
- Henry H. Goddard
- Henry M. Knight
- Herbert G. Birch
- Irving Bialer
- J.E. Wallace Wallin
- J.P. Guilford
- Jack I. Bardon
- Jack W. Birch
- James C. Chalfant
- James Kauffman
- Jan van Dijk
- Janet Weiss Lerner
- Jean Marc Gaspard Itard
- Jerome Sattler
- Johann Jakob Guggenbühl
- John Curtis Gowan
- John F. Feldhusen
- John Langdon Down
- John Salvia
- John T. Neisworth
- Johs Clausen
- Jon J. Eisenson
- Joseph McVicker Hunt
- Juan Pablo Bonet
- Laura Bridgman
- Laura E. Lehtinen
- Laurent Clerc
- Lauretta Bender
- Lee J. Cronbach
- Leo Kanner
- Leta Stetter Hollingworth
- Lewis Terman
- Lloyd M. Dunn
- Louis Braille
- Margaret Mahler
- Marianne Frostig
- Marie Skodak Crissey
- Maynard C. Reynolds
- Melvyn I. Semmel
- Merle B. Karnes
- Michael Rutter
- Mildred A. Groht
- Mohammad Amin
- Nadeen L. Kaufman
- Natalie C. Barraga
- Nicholas J. Anastasiow
- Norman R. Ellis
- Orville Johnson
- Paul Broca
- Ray H. Barsch
- Rebecca R. Fewell
- Reginald L. Jones
- Richard H. Hungerford
- Richard H. Kicklighter
- Richard L. Schiefelbusch
- Richard M. Foxx
- Robert B.Edgerton
- Robert Benjamin Irwin
- Robert D. Hess
- Robert J. Havighurst
- Robert P. Cantrell
- Robert T. Brown
- Samuel Gridley Howe
- Samuel Heinicke
- Samuel A. Kirk
- Selma Fraiberg
- Sidney W. Bijou
- Stella Chess
- Steven Forness
- Sukarni Catur Utami Munandar
- T. Ernest Newland
- Teodoro Ayllon
- Thomas Braidwood
- Thomas C Lovitt
- Walter E. Fernald
- Wesley C. Becker
- William James Sidis
- William M. Cruickshank
- William R. Nash
- Winifred Holt
Referensi
sunting- ^ What is special education? Diarsipkan 12 May 2009 di Wayback Machine. from New Zealand's Ministry of Education
- ^ Swan, William W.; Morgan, Janet L (1993). "The Local Interagency Coordinating Council". Collaborating for Comprehensive Services for Young Children and Their Families. Baltimore: Paul H. Brookes Pub. Co. ISBN 978-1-55766-103-6. OCLC 25628688. OL 4285012W.
- ^ Beverly Rainforth; York-Barr, Jennifer (1997). Collaborative Teams for Students With Severe Disabilities: Integrating Therapy and Educational Services. Brookes Publishing Company. ISBN 978-1-55766-291-0. OCLC 25025287.
- ^ Stainback, Susan Bray; Stainback, William C. (1996). Support Networks for Inclusive Schooling: Interdependent Integrated Education. Paul H Brookes Pub Co. ISBN 978-1-55766-041-1. OCLC 300624925. OL 2219710M.
- ^ Gaylord-Ross, Robert (1989). Integration strategies for students with handicaps. Baltimore: P.H. Brookes. ISBN 978-1-55766-010-7. OCLC 19130181.
- ^ Gartner, Alan; Dorothy Kerzner Lipsky (1997). Inclusion and School Reform: Transforming America's Classrooms. Brookes Publishing Company. ISBN 978-1-55766-273-6. OCLC 35848926.
- ^ Ensiklopedi Tokoh Pendidikan Luar Biasa. 2014. ISBN 9786028395755.
Sumber
sunting
Artikel ini mengandung teks dari karya konten bebas. Rethinking Education: Towards a global common good?, UNESCO. Untuk mengetahui cara menambahkan teks berlisensi terbuka ke artikel Wikipedia, baca Wikipedia:Menambahkan teks berlisensi terbuka ke Wikipedia. Untuk informasi tentang mendaur ulang teks dari Wikipedia, baca ketentuan penggunaan.
Bacaan lebih lanjut
sunting- Birsh, Judith R., & Wolf, B., eds. (2011). Multisensory Teaching of Basic Language Skills, Third Edition. Baltimore: Brookes.
- Wilmshurst, L., & Brue, A. W. (2010). The complete guide to special education (2nd ed.). San Francisco: Jossey-Bass.
- Nola Purdie & Louise Ellis (2005). "A Review of the Empirical Evidence Identifying Effective Interventions and Teaching Practices for Students with Learning Difficulties in Year 4, 5 and 6". Teaching and Learning and Leadership. Diarsipkan dari versi aslinya tanggal 4 March 2011. Diakses tanggal 1 July 2010.
- Snell, M. E. & Brown, F. (1987, 2011). Instruction of Students with Severe Disabilities. (7th edition). Seoul: Pearson.
Pranala luar
sunting- The European Agency for Special Needs and Inclusive Education
- Center for Parent Information and Resources (US)
- Council for Exceptional Children (US)
- Office of Special Education and Rehabilitative Services U.S. Department of Education
- Guide to Special Education Terms & Acronyms (US)
 | Artikel bertopik pendidikan ini adalah sebuah rintisan. Anda dapat membantu Wikipedia dengan mengembangkannya. |
